美国总统奥巴马连续两年为“编程一小时”宣传活动站台、英国推行少儿编程教育并对教学大纲进行改革，近年来“少儿编程”也开始进入国人的视野，对少儿编程的不了解，一些人认为少儿编程就是跟风，还是真的有必要呢？随着科技的发展，信息技术的普及，具备编程知识已经不再局限于信息产业的从业者，而是扩展到全行业，遍布各个岗位。
为什么会有这种观点呢？因为随着信息技术的普及，在人们未来的生活和工作中，需要接触和使用的数字化设备及软件越来越多。而具备相应的计算机逻辑思维，有助于了解计算机工作原理，迅速掌握各种功能越来越复杂的工具。
一直都在强调“少儿编程”是为了培养计算机的逻辑思维，那么儿少儿编程从哪些方面帮助培养计算机逻辑思维？
1、计算机逻辑的再现
编程过程本身就是一个计算机逻辑的再现过程，如果少儿学习编程，想要其编写的程序真正运作，就不能以人的逻辑方式进行思考，而要以计算机的逻辑进行思考。
2、培养系统工程思维
随着编程语言的发展，为了更好解决计算机领域的问题，编程语言也由面向过程发展到了面向对象的阶段。通俗来说，就是每一个程序都相当于一个工程，这个工程针对的是一类工程目标，这些目标是具有共性的。而完成这个工程可能会有很多方法，但应该选择最快最好的那一种。具备编程思维的人，在遇见问题时，会很自然地把存在共性的问题一起考虑，并且寻求最佳解决方案。
3、有助于了解计算机工作原理和机制
现在越来越多的APP是智能的，就拿导航软件来说，你如果在晚上开车，APP会提示你：“夜间行车，请开好车灯。”APP是如何确定你在晚上开车的呢？这就涉及到了网络通信、地理定位、程序逻辑、数据计算等一系列的知识。如果学习了少儿编程之后，你对智能设备的运行原理和程序机制就能有一个基本的判断。
从接触编程，到了解编程，再到掌握编程。你就会发现，但凡你遇见一些比较新的信息技术产品时，你都更容易了解他的运作机制，更容易解决你碰见的问题。这就是我们像让少儿编程带给孩子的。“少儿编程”的目的不是让每一个孩子都成为信息技术产业的顶尖人才，而是为孩子适应未来的生活多做一点准备。外国少儿编程教育是怎样的？
自从2014年开始，英国将编程列入每所学校的必修课程后，意味着英国5岁以上的孩子都必须学习编程。爱尔兰、西班牙、丹麦等国家也在该年将ICT课程的重心转移到了编程和计算机科学上。今年，芬兰、葡萄牙、澳洲等国家也将陆续推行全国编程教育，少儿编程教育已经愈演愈烈。
今年，芬兰将编程列入课程核心，促使全国小学的学生能够尽早接触这一门崭新的通用语言。与其他国家不同，芬兰不打算将编程独立列为一个科目，而是将其作为一项新的学习技能，如传统的阅读、写作、运算和绘画一样，与相应课程结合使用，让编程融入学生的学习生活中。芬兰教育部将与不同的IT公司展开合作，在教学中引进专业的师资和教材，以此来弥补每个学校编程教学资源不足的问题。
在美国，越来越早龄化的STEM（即科学、技术、工程以及数学）正在普及教育界，成为众所周知的需求。而在21世纪的中国，编程也即将成为一项基础技能，以兴趣引导直接激发孩子的创造力与逻辑思维能力的提升。
中国少儿编程教育现状？
首先，对少儿编程教育观念还不是很认同，同时，整个教育体系也没有重视编程等逻辑思维训练的观念。不同于欧美等在国家层面推动，我国的政府部门还未对编程教育给予足够的重视，政策层面并未进行规划和扶持。
教育观念的改变非一朝一夕可以解决。当85后和90后的家长成为主流时，就会迎来编程教育的春天。这种情况跟中国的电影市场类似，近几年电影票房的增长跟用户群体的改变息息相关：越来越多的年轻用户通过团购等互联网渠道进入影院，电影票房的总量就一年年大幅攀升。
国内整个编程教育现状，目前其实已经开始脱离教育的本质，编程教育正在被导向竞赛方向，不利于作为通识教育开始普及。人工智能时代正在到来，很多依靠劳动和经验积累的工作将会被机器取代，为了应对机器人竞争，未来对人的素质和综合能力要求越来越高。编程不是高智商的游戏，它是信息时代每个人必备的通行证。
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