少儿编程课程体系
依据孩子的学习曲线来着急不同得课程类型才能吻合其认知规律
  • 感知课
  • 理解课
  • 实践课
  • 测评课
  • 创作课
6课时
以游戏形式体验程序开发乐趣,让学生熟悉基础开发环境,培养持续学习的乐趣
7课时
以游戏形式体验程序开发乐趣,让学生熟悉基础开发环境,培养持续学习的乐趣
8课时
以游戏形式体验程序开发乐趣,让学生熟悉基础开发环境,培养持续学习的乐趣
9课时
以游戏形式体验程序开发乐趣,让学生熟悉基础开发环境,培养持续学习的乐趣
10课时
以游戏形式体验程序开发乐趣,让学生熟悉基础开发环境,培养持续学习的乐趣
科学且体系的课程阶段
明确阶段目标才能让孩子的成长可视化
Scratch小码班
Scratch飞码班
Python程序开发
C++程序算法
App手机开发
Scratch小码班级(160课时)
S1 编写程序来控制有趣的达芬奇机器人,探索模块化编程的操作技巧;感受软件编程的趣味,构建持续学习动力,为后续课程做好铺垫
S2 熟悉Scratch软件开发环境,掌握Scratch编程工具包和基础技能;熟悉Scratch作品素材设计培养想象力,强化创新意识
S3 掌握软件编程核心技能: 变量、三种运算符、条件分支及分支嵌套,培养程序流程图的阅读与分析,强化徐娜连逻辑思维能力
S4 掌握软件编程核心技能:循环、链表、函数;培养程序流程图的绘制,使学生具备初级软件工程师的思维能力
Scratch飞码班(160课时)
S1 编写程序来控制有趣的达芬奇机器人,探索模块化编程的操作技巧;感受软件编程的趣味,构建持续学习动力,为后续课程做好铺垫
S2 熟悉Scratch软件开发环境,掌握Scratch编程工具包和基础技能;熟悉Scratch作品素材设计培养想象力,强化创新意识
S3 掌握软件编程核心技能: 变量、三种运算符、条件分支及分支嵌套,培养程序流程图的阅读与分析,强化徐娜连逻辑思维能力
S4 掌握软件编程核心技能:循环、链表、函数;培养程序流程图的绘制,使学生具备初级软件工程师的思维能力
Python程序开发(160课时)
S1 编写程序来控制有趣的达芬奇机器人,探索模块化编程的操作技巧;感受软件编程的趣味,构建持续学习动力,为后续课程做好铺垫
S2 熟悉Scratch软件开发环境,掌握Scratch编程工具包和基础技能;熟悉Scratch作品素材设计培养想象力,强化创新意识
S3 掌握软件编程核心技能: 变量、三种运算符、条件分支及分支嵌套,培养程序流程图的阅读与分析,强化徐娜连逻辑思维能力
S4 掌握软件编程核心技能:循环、链表、函数;培养程序流程图的绘制,使学生具备初级软件工程师的思维能力
C++程序算法(160课时)
S1 编写程序来控制有趣的达芬奇机器人,探索模块化编程的操作技巧;感受软件编程的趣味,构建持续学习动力,为后续课程做好铺垫
S2 熟悉Scratch软件开发环境,掌握Scratch编程工具包和基础技能;熟悉Scratch作品素材设计培养想象力,强化创新意识
S3 掌握软件编程核心技能: 变量、三种运算符、条件分支及分支嵌套,培养程序流程图的阅读与分析,强化徐娜连逻辑思维能力
S4 掌握软件编程核心技能:循环、链表、函数;培养程序流程图的绘制,使学生具备初级软件工程师的思维能力
App手机开发(160课时)
S1 编写程序来控制有趣的达芬奇机器人,探索模块化编程的操作技巧;感受软件编程的趣味,构建持续学习动力,为后续课程做好铺垫
S2 熟悉Scratch软件开发环境,掌握Scratch编程工具包和基础技能;熟悉Scratch作品素材设计培养想象力,强化创新意识
S3 掌握软件编程核心技能: 变量、三种运算符、条件分支及分支嵌套,培养程序流程图的阅读与分析,强化徐娜连逻辑思维能力
S4 掌握软件编程核心技能:循环、链表、函数;培养程序流程图的绘制,使学生具备初级软件工程师的思维能力
少儿编程的课程环节
让孩子在玩中学习,在学习中玩的课程设计
温故知新
技能学堂
实践真知
小码过河
博古通今
奇思妙想
总结预知
教学环境
前厅
太空走廊
校区大厅
多功能教师
教室-1
教室-2
教室-3
教室-4
跟着小码君开启编程之旅吧~