在本次论坛上，映魅咨询邀请了小码教育研究院院长王洋先生，他从中国社会变革过程谈起，引出未来中国需要什么样的人才的话题，在此基础上深入探讨儿童成长心理与教育规律，提出教育观念升级的重要性，最后结合学习与认知规律，分享了小码王编程教育的核心设计理念。
以下是王洋的分享内容概要：
王洋：大家好，我是小码教育研究院院长王洋，我们的编程教育品牌叫做小码王，成立时间不长，到今年五月份刚好两周年。我本人曾经做了十五年的老师，主要教大学生学习编程。加入小码王的时候，我就问公司团队，为什么要教小朋友学编程？因为如果想不明白为什么小朋友要学编程这个逻辑的话，可能这件事就走不长远。我也接触了很多家长，也经常问他们为什么给小朋友报名学编程？他们说未来就是这样，再不学编程就来不及了。
我今天分享的主题正好与未来有关，我想和大家谈谈怎样提供面向未来的教育。大家知道这十年、二十年，其实就是IT技术推动世界在发展。大家都在说IT技术未来的发展，会导致很多人失业。其实想一想，这件事正在发生，好多职业在逐渐消失。
（一）中国的社会变革一直在进行：从山寨社会、强山寨社会到未来的科学创新社会
中国近三十年多发展，其实可以分为三个阶段。第一阶段是山寨社会时期，大致是80年代到90年代。那时候就是别人造了一个东西，我照着造，我便宜，然后赚了很多钱。第二阶段是强山寨社会，大致是90年到新世纪初期，中国终于逐渐发展起来了，这时候别人造了一个东西，我也可以造了一个，而且我造的比他的还好，这样就觉得特别自豪。但是我们需要思考的是中国有多少创新性的产品是完全自己造出来的？中国是一个强山寨的状况，但是早晚有一天这种情景会走到了无路可走，因为什么都模仿掉了。
最近大家肯定会关心最近中兴通讯的事，从根本角度来说，为什么有这个事情呢？我查了一个数据，指出中国的AI从业人员是美国的一半，听起来还好，因为不是绝对的弱势状态。但中国的从业人员主要在搞图象识别、语音识别、无人驾驶等应用层技术，这一块中国和美国的人才相比，数量少一点，但也没有少太多。但是在基础算法、芯片设计这些方面，美国比中国的人才多了13.7倍，所以其实我们面临的是底层研究与创新的问题。全世界在搞人工智能的院士是134个人，而中国是4个人，差别是特别遥远。
我们分析在这样一个社会变革的过程中，教育在里面扮演什么角色？中国在培养强山寨性的人才，所以才产生了强山寨式的社会。中国从小到大教育体系都是学别人的一个东西，努力的学生学得超级好，然后去分析写那首唐诗的人是怎么想的，答案也全是标准化的。我特别不理解为什么语文会有标准化答案。有道小学生语文作业题目：填空什么什么的月亮？小学生答的是弯弯的月亮，老师说错，应该是圆圆的月亮。我们的教育现状就是让我们不停的学习怎么模仿，做最好的模仿，而不是教育我们怎么创新。
（二）社会变革过程中的存在不同的社会分层角色：推动者、受益者和旁观者
在现在的IT社会或者更先进的未来，世界上的人大致可以分成三种类型：一种类型的人叫做社会变革的推动者，比如埃隆·马斯克、史帝夫·乔布斯，包括马云这些人，他们推动着行业和社会的发展。另外一种类型的人，是包括我们在座的大多数人 我们是社会变革的受益者。我们当年因为为了获得更高一点的利息下载了支付宝，后来才发现支付宝把钱包给整没了，我们在享受这个世界。
还有一类人是旁观者，在信息时代因为各种原因，开始与社会脱节，最后只能是旁观状态。
如果教一个大学生学习计算机，我们是目的是希望他们能够跟上这个时代。而如果我们让小朋友学编程，我们的梦想是希望家里面的孩子将来能够成为时代和社会的推动者。那推动者应该是什么样子的呢？所以我们再反思一下当前的教育观，也就是现在的学生在学什么？当前学生学的东西主要是这三块能力：记忆能力、运算能力、应试能力。
过去老师那么伟大，原因是老师脑袋里面装了大量的学生不知道的知识。而现在，我家朋友在一所学校，那所学校笔记本电脑是教具，每天背到学校，老师要干的事就是告诉学生说今天要研究什么东西，学生拼命的到网上搜，因为他们的老师认为网上的东西比他们知道的多得多，所以这样的能力我不讨论了，越来越变得不那么重要。
（三）对于孩子来说，最重要的三个学习能力是：自律、学习效率和创造力
那对于孩子来说，什么学习能力重要？我觉得有三个方面：自律、学习效率和创造力。我接触了大量的家长，家长见到我之后都是各种各样的抱怨，以及与孩子相处过程中遇到的问题。排名第一的问题你们知道是什么吗？就是孩子不好好写作业。经常听到家长说，你看班里面有孩子回到家第一件事就把作业写了，而我们的孩子一直熬到最后，晚上睡觉之前发现还没有写作业，让他写作业就东张西望，写一道题都写半个小时。然后被提到的比较多的问题是上课的时候不专注，不好好听讲。后来我仔细想了一下各种问题，其实70%的问题是孩子的自律问题。
我们培养一个儿童的时候不是为了让他学到很多的事实、而是为了让他拥有什么样的能力，拥有什么样的能力早晚会拥有相应的东西，重要的是如果这个孩子自律了，那这个孩子大多数的问题就没有了。可是小孩子为什么不自律？其实小孩子生下来的时候是自律的，后来被大人灭掉了，我们不停的要求他，我们不停的批评他、表扬他，我个人觉得连表扬都是有问题的。我家小朋友从来没有接受过我任何一次表扬，当然批评是没有的。举一个例子，任何一个小朋友在两岁半到三岁半之间有一个空间敏感期，他们喜欢干一件事就是把很多积木堆得高高的，然后推倒，推倒后特别开心。为什么会这样？因为在那之前他们认为这个世界是二维的、是平的，突然发现这个世界是立体的。推倒的那瞬间，那些东西在立体的空间里面发生变化，他们觉得特别爽。当然他们还有别的习惯，比如喜欢把东西往外扔，有一些孩子会控制得好一点，把球往外扔，有一些孩子会把玻璃杯往外扔，还有一些孩子喜欢向小洞洞里面钻，这些都是为探寻立体空间。而经常发生的情况是什么呢？小朋友把积木堆得高高的，这时候家长会冲进来说“宝宝太棒了，都能弄这么高了”。其实你说了几次，小朋友意识到，原来我堆高了，我妈妈开心。但孩子内心真正的想法没有了，变成开始关注大人的评价。而这种评价越来越多，他越来越被别人他律，他自律的品质就越来越消失了。如果我们能管住我们自己，我们尽一切可能不去表扬他、批评他、评价他，小孩的自律品质被保留得更多。当然这是完美情况，我们其实是忍不住的。
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